Современный урок в начальной школе. Учить детей сегодня трудно. И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили:. «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий.
Век инноваций, новизны. Но от учителя зависит. Какими дети быть должны. Желаем вам, чтоб дети в вашем классе. Светились от улыбок и любви. Здоровья вам и творческих успехов. В век инноваций, новизны.
- Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС. ФГОС (как в начальной, так и в основной школе) эффективно и быстро. Скачать.
- Принятие нового стандарта в основной школе не только влечет за собой пересмотр. Провести анализ урока по конспекту. 12.Внести. образец рядом с эталоном, который построен и согласован в классе на уроке. « открытия.
- Материалы лекций МБОУ «Гатчинская НОШ №5» -базовой школы Федеральной. Как изменяются подходы к конструированию и анализу урока в условиях. Основной этап урока по своей структуре делится на 5 стадий.
- Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по.
- Анализа урока, отвечающего требованиям ФГОС. Урок в условиях современного урока с учетом требований ФГОС (как в начальной, так и в основной школе) Результативность урока: Правильное воспроизведение образцов.
«Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни. Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы» - пишет Надежда Егоровна Щуркова.
Именно такие уроки, влияют на целостное развитие личности и отвечают современным требованиям к образованию. Каковы же особенности современного урока. Современные подходы к уроку: личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный.
Ситуация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок. Три постулата заложены в основание новой технологии урока:. «Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя».
Урок дает ребенку опыт групповой интеллектуальной деятельности. «Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры». Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям жизни. 3. «Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цель и никогда не выступая в роли средства».
Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее отношение ребенка к самому, а также учителя к своей собственной личности. Цели современного урока:. Цели деятельности учителя: цели, ориентированные на развитие личности ребёнка и формирование УУД; предметные цели. Цели деятельности учащихся. -познавательные. -коммуникативные. обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.
Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу. и достаточных для восприятия нового материала школ ьниками. Приемы.
обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности. - целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;. -планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;. - контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;. - саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;. - коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;.
- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения. Коммуникативные. - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);.
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;. - умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя. Познавательные: включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. Типология современных учебных занятий. Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. Урок применения предметных ЗУНов и УУД. Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД. Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. Контрольный урок.
Коррекционный урок. Комбинированный урок. Нетрадиционные виды уроков. 1. «Концерт», «спектакль», «литературный салон», «путешествие», «экскурсия в музей», «турнир», «базар».
2. «Брифинг», «пресс-конференция», «симпозиум», «презентация», «съезд», «телемост», «круглый стол», «аукцион».
3. Кино-, теле-, видеоуроки.
4. Уроки самоопределения, уроки самореализации. 5. Урок-исторический портрет, урок-суд, урок-знакомств.
Современный урок в начальной школе. Тема урока; Место урока в разделе; Тип урока; Цели урока в. ОБРАЗЕЦ конспекта урока по ФГОС. Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, строится на этих. Технологическая карта анализа урока ФГОС, 15.83 КБ Репродуктивный ( выполнение по образцу). 2 уровень. Репродуктивный с.
6. Урок-дискуссия, урок проблемных поисков, урок интеллектуальных раздумий. 7. Модульный урок. Разработка конспекта урока. Место урока в разделе. Цели урока в деятельности учителя и в деятельности учащихся(2 уровня: 1) ученик научится… 2) ученик получит возможность научиться…).
5. Структура урока: этап, действия учителя, действия ученика. 6.
Формы проверки результативности урока.